Proposta Curricular
para a Educação Infantil
Consideramos, inicialmente, que a educação infantil no
município de Jaraguá do Sul tem por objetivos a formação das crianças de zero e
cinco anos, para que sejam capazes de participar crítica, consciente e criativamente
em uma sociedade em constante mudança e com bases democráticas. De outro lado,
consideramos o papel complementar à família na educação de seus filhos em
instituições coletivas, empenhadas em garantir-lhes seu bem-estar físico,
afetivo e mental, tanto nos Centros de Educação Infantil quanto nas
Pré-Escolas, sem discriminação de raça, credo, gênero, classe social,
respeitando as diferenças individuais e as necessidades especiais.
Nessa perspectiva, pode-se dizer que
são basicamente três os objetivos da educação infantil para a democracia :
- Construção de
identidade e autonomia;
- Socialização da
criança em meio coletivo de educação;
- Ampliação dos
conhecimentos de mundo.
Tais objetivos se concretizam quando propiciam o desenvolvimento de
todas as capacidades: físicas, afetivas, intelectuais e sociais das crianças,
potencializando ao máximo suas possibilidades e dotando-as das competências,
habilidades, hábitos e atitudes para que possam interagir e estar no mundo de
forma criativa e curiosa. Para tanto, faz-se necessário a
presença de uma base afetivo-interacional,
fundamental nessa faixa etária. A inserção das crianças na instituição de
caráter coletivo amplia seus conhecimentos e experiências, assim como amplia as pautas de socialização, baseadas em procedimentos
sistemáticos e lógicos e em atitudes cooperativas, solidárias, autônomas e
democráticas.
A ação pedagógica deverá levar em conta, portanto, em todas as
atividades e projetos propostos, as relações da criança consigo mesma e com os outros,
garantindo a construção de uma identidade e personalidade autônoma, de forma a
permitir-lhe uma socialização ampla, plural e diversificada.
Da mesma forma, se o desenvolvimento da inteligência, das capacidades físicas,
sociais e afetivas da criança é produto da convivência e interação com os
outros (adultos e crianças mais experientes), pressupõe-se uma relação dentro
de um contexto sócio-cultural específico. Acreditamos que a criança se
desenvolve e constrói os conhecimentos na interação com os outros e com o meio.
Assim, os conhecimentos são construídos pelas crianças através deste contato,
como também, de sua atividade individual, que é mental e interna, e que para
ser significativa deve estar baseada no contato com objetos socio-culturais
(livros, brinquedos, filmes, músicas, espetáculos, pinturas, pratos de comida,
vestimentas, etc.) os mais variados e interessantes possíveis.
Soma-se, assim, ao papel das interações, a importância que as crianças
tenham acesso e possam explorar os mais diferentes assuntos, dos temas mais
próximos, como as relações familiares e de parentesco, até fatos ocorridos em
outros tempos e lugares (chegada do homem à lua, vida dos dinossauros, realeza
britânica, descobrimento do Brasil, imigração alemã na região, mitos regionais,
etc.) como forma de entrarem em contato com as múltiplas formas de ser e pensar
da sociedade.
Considerando, ainda, as características de desenvolvimento e das
capacidades cognitivas e afetivas da faixa etária da educação infantil, faz-se
importante uma ênfase especial nas atividades de brincar, dos movimentos
corporais e de procedimentos de pesquisa baseados na curiosidade e na resolução
de problemas. Através destes princípios a criança terá oportunidade de constituir-se
como sujeito na construção de seus conhecimentos, fazendo uso da cidadania de
forma prazerosa, crítica e criativa.
Adultos e crianças serão parceiros nesta caminhada, na qual a
afetividade, a confiança na capacidade de cada um, o diálogo e o respeito mútuo
será elementos sempre presentes.
